2009年5月21日 星期四

失敗有獎 / 摘自網路文章


這些天,兒子怪怪的,蜘蛛似地整日粘在網上。我暗自納悶:「他在聊天,玩線上遊戲,還是看影片?」下線之後,他也是若有所思,跟他說話心不在焉,宛如走火入魔。這些年來,我們彼此信任相處的默契,我在等待,他親口告訴我緣由。

他沒有辜負我,謎底終被揭開,他見我經常發表文章,便下定決心,要與老媽比高低。於是,將自己的作文,貼在一家兒童刊物的約稿網裏。一次、兩次,不停地失敗,可是他不服,得到了編輯的指導後,又繼續衝刺。終於有一篇被留用,編輯說,文筆精彩,相當看好。 他說:「表現得那麼神秘,只是想給你一個驚喜。」

收到這份驚喜的,卻不只我一個。到底是孩子,藏不住心事,幾乎要昭告全天下,親朋好友、老師同學,無人不知。 班導師允諾,一看到雜誌,就給他頒發「創作之星」獎。

可是,雜誌卻遲遲不來,兒子日日巴望著,郵差一來,他總最先迎上去,然後落寞地走開。 忽然有一天,他把自己關在屋子裏,很久才出來。他告訴我,編輯在網上留言,那篇文章始終沒過終審。他默默地吃飯,寫作業,洗漱。

我抱著一盒漫畫書,敲開他的門。這個禮物,是他夢寐以求的,他卻倔強地扭過頭去不接。 我說:「這是獎品,是失敗獎。」他驚訝地睜大眼睛,薄薄的單眼皮澀澀地重疊著,很顯然他哭過。 我誠懇地說:「我要獎勵你,你勇敢地向媽媽挑戰,又勤奮地練習寫作,作文取得那麼大的進步,兒子,我真的為你驕傲。」他抬起頭,頓時眉宇舒展開來。

第二天放學,他開心極了,說大家都羡慕他有這麼酷的媽媽,居然給孩子發失敗獎。而那個失敗在孩子們眼裏,竟然也變得光彩奪目了。

我做飯,兒子翻看著桌上的《讀者》,裏面轉載了我的《親人節快樂》一文。 兒子發現雜誌設了一個<最受讀者歡迎的文章獎>,可以透過發訊投票。他一下振奮起來,預備在親朋好友間拉票,我忐忑不安地說:「兒子,這不好吧,如此興師動眾,萬一失敗了,媽媽該多不好意思啊!」 他笑了:「媽媽,別怕失敗,失敗了,我也給你發獎!」 我暗自慚愧,我們這些大人指導起孩子來,個個都很權威,一旦遇到同樣的事,最缺乏勇氣的往往是我們自己。

新一期《讀者》上市了,兒子拉著我,急急地去看獲獎名單,看一遍,沒有我,再看一遍,仍然沒有。 他呆住了,半晌才說:「媽媽,我們又失敗了。」聽到這個脫口而出的「我們」,我心裏微微一暖,仿佛有早春的陽光,灑落心底,原來,有愛的人在旁邊,連失敗都有甜蜜的滋味。

第二天,我剛起床,兒子就高喊著口令進房來。他昂首挺胸、踢正步敬禮,然後,舉起一個紙筒,開始發表莊嚴的頒獎演說。 可是,剛開頭就忘了詞,他滿臉尷尬,乾脆直接把獎品塞給我。那是一個金色的小球,用手指一捏,就有嬰兒此起彼落地嬌憨、無邪笑聲,極富感染力,我們倆爭著去捏,刹那間笑聲滿屋。

兒子的生活,竟漸漸變得精彩紛呈,隔些時候就有最新消息播報──數學測驗成績不佳、口語比賽獲獎、乒乓球賽慘遭淘汰、競選音樂課代表大獲全勝……勝了,由學校發獎,輸了,由媽媽發獎。

他愈戰愈勇,仿佛每一次挑戰,都有無窮樂趣。他的班導師對我感嘆,你兒子變得好勇敢,愈來愈讓人刮目相看。 早餐桌上,我問道:「連班導師都刮目相看了,是你改寫了金氏記錄,還是改變了全球氣候?」 他說:「我給老師發了一個失敗獎。」失敗獎 都給到 老師去了,原來是這個舉動引人側目與驚嘆,我不禁戲謔著說:「如果下次你要給外星人發失敗獎的話,一定要邀請我去做觀禮嘉賓喔。」

沒多久,我接到一個遠從珠海打來的電話。對方說,他去年學校剛畢業,曾在兒子的班裏試敎。某天早上由於扁桃體發炎、高燒,再加上緊張,課上得一團糟,實在撐不下去,他狼狽得想逃。他在學生們面前告解:「這節課太失敗了,我知道自己不會被錄用,我們提前下課吧。」說著,年輕的淚,就那麼當眾落下。忽然,我的兒子舉起了手,對新老師說:「我們家有個失敗獎,無論誰失敗了,都可以領獎。因為每次失敗,都是一次獎勵,收集很多的失敗,就可以換到一個成功。」新老師頓時傻了。

兒子給新老師的獎品,是首流行歌,歌名是──《我的麥克風》。 先是他一個人唱:「是誰搶走了我的麥克風,沒關係,我還有我的喉嚨,是誰看扁了我沒有觀眾,我自己,第一個被感動。」 後來,孩子們漸漸都站起來,跟他一起唱:「有誰成功沒下過苦功,有誰出生就拿著麥克風?」

歌聲越來越響亮, 連評委 老師都不禁動容。而那位失敗者,在向孩子們鞠躬時,已是淚流滿面。他說,他得到了世上最好的獎品,他發誓,一定要成為最好的老師。臨走時,他記下了兒子的電話號碼。

「現在,我是三年級的班導師,我在班裏設了一個失敗獎,所有的孩子都相信,每次失敗都是一次獎勵,收集很多的失敗,就可以換到一個成功。」

門鈴響了,郵差送信進來,是給我的一本雜誌和一張淺綠色的匯款單,附註欄寫著──「最受讀者歡迎文章獎」,我急忙翻開書,我竟然是第一名,原來,獲獎名單要隔兩期才會公佈。「我們都成功啦!」兒子用他的鼻尖,緊緊抵住我的額頭。

歲月綿長,成功、失敗我們都該好好地享受,只要有顆勇敢的心,無論遇見的是什麼,都是生命一場又一場的豐厚的恩賜。即使失敗也沒關係。

許多孩子有遇上一點挫折就垂頭喪氣的通病,對於這樣的孩子,不論如何鼓勵或斥責,都不太能夠發揮效果。

要使孩子擺脫消極內向的個性,必須先教導他們「失敗的價值」。父母可以跟孩子分享自身的挫敗經驗,告訴他們自己從中學習到的事情,促使孩子效法父母,慢慢不再畏懼挫折。

2009年1月19日 星期一

【丸子的美術課】〈牛〉轉〈錢〉坤~ 2009 新年快樂!!




好久沒上來更新了
這次上來竟然已經過了一個新年.....

前陣子忙孩子的作品集
花了不少時間
今天才發現忙著應付外面班級的作品集
竟然少拍了一批教室孩子的作品

不過說到作品的成果
以前的我真的不是那麼在意
總覺得過程才是最重要
或許成果和過程還是必須取得一個適度的平衡吧
之後會把孩子的作品po上
有空請上來欣賞欣賞吧~

那就先祝大家新年快樂囉!

圖片上是這次小朋友的新勞作---存錢筒
因為是金牛年嘛!應景一下,牛轉乾坤嚕

2008年5月26日 星期一

畫畫對孩子的幫助為何?


有時我會想,當父母讓孩子學畫畫,心裡想的究竟是什麼,父母對於孩子學畫畫這件事,是否有著一些特殊的期待,作為一個兒童美術老師,我可以藉由美術帶給孩子什麼禮物,同時又能讓父母安心和滿足呢?

對於幼小的孩子來說,塗鴉的重要性大過一切,在我的美術課裡,小班孩子的課程設計也是一連串不同的塗鴉過程,藉由不同的方法玩弄色彩,這時可以注意到孩子的身心靈處於相當滿足的狀態,自由自在的玩樂,不斷的拿著筆或刷子來回塗抹色彩,這樣的動作在大人的眼裡看來,實在搞不清楚意義為何,我想一般大人比較關心的大概會是:「真不知道在畫什麼呢?」、「為什麼都畫不出形狀呢?」、「課程的主體是什麼,為何每次玩的東西都差不多?」,這些反應都是很正常的現象,也因為有了這些疑惑,就能夠更深入去瞭解孩子的需要。

以下文章摘自「自主美勞」一書 / 蘇宏生 著 ,邀請父母們一起來瞭解孩子在繪畫的過程中,該以怎樣的認知和態度來陪伴孩子的成長。

Q:畫畫對孩子的幫助為何?
Part1:身心協調方面
一個發展中的孩子,身體和心理是有一段距離的,心理所想的身體不一定就能做到,譬如孩子想吃蛋糕,他的手抓到了蛋糕,但是當手把蛋糕送到嘴巴裡的時候,並不是百分之百的就能對準,所以會有滿臉的奶油,因此孩子臉上的奶油有多少,就可以看出他手演協調能力有多少。相同的,當孩子想畫一個圓圈的時候,他的手不見得能夠畫出一個封閉的圓形,下筆和收筆的位置不一定能夠合在一起。下筆和收筆之間的距離,就可以看出孩子手眼協調的能力。這些身心的協調能力,必須不斷的練習,不斷的刺激才能夠發展,而且絕對要發展好。如果一個孩子的身心協調沒有發展好,會影響他的專注能力、觀察力、思考能力和創造力,當然也絕對影響到他的學習成績、成果和成就。
對一個兩三歲的孩子而言,如果能夠學習畫畫,就等於他的身心靈有很多的機會可以協調發展。所以畫的好不好,並不是很重要,重要的是要能夠不斷的畫,不斷的塗鴉,因為大腦需要很多的刺激,當刺激足夠時,腦神經足以發展成葉狀,這表示大腦有一組專職的神經來負責身心的協調活動,到中大班之後,孩子自然能夠畫出大人看的懂得圖案。
在這個自我成長的過程中,如果孩子不能自由自主的探索,總是有很多的教導要求,孩子會開始不喜歡做這些事,當然這些刺激就減少了,最後自然不會有很好的結果。所以我們不能單從美術的層面來看孩子,我們必須知道畫畫對孩子而言是一種身心靈的發展。

Part2:心理心態方面
最初的兒童畫是一種遊戲,是一種有趣好玩的探索,是一種自我經驗的累積,並不是要準備完成老師的命題。在這些看起來一點都不起眼的探索過程中,孩子因為有趣好玩,而繼續的玩,這促進身心協調經驗得以累積增加,然後才開始有能力表達自己的意識,並且創造自己的圖案語言,這個過程如果孩子能夠不被干擾確實的走過,孩子會得到很大的自信心,這股強大的自信心,是由很多快樂經驗累積出來的自我肯定,並不是經由外在的掌聲而來,所以對後續的發展有非常大的幫助,孩子在幼年期擁有快樂的自我探索學習經驗,對他未來的人生有非常非常大的正面影響。
我在很小的時候,喜歡把不同顏色的水彩倒入水裡面,然後觀察顏色的混合變化,後來我又發現可以先把水倒在圖畫紙上,然後再把漂亮的水彩滴上去,那顏色混合變化的結果就會留在圖畫紙上。這些事情讓我覺得很得意,我長大之後研究心理學,才發現童年的快樂探索經驗,是我後來學習的主要原動力,同樣的不快樂的經驗也會成為很大的阻礙。
不要以為我只是在說喜歡畫畫的原因,我真正要說的是,小時候的自發性探索學習,對於人生有很大的影響力,因為自發性探索學習不只能應用在美術上,更可以應用在所有的學習上。

Part3:美術藝能方面
在童年學習一些美術的活動,即使長大之後不再畫畫,還是可以成為一個很懂得欣賞藝術的人,進而建立生活的品味,充實自己的人生,無非是一件美好的事。

2008年5月14日 星期三

自主美勞和開放式教育的差別


記得在自主美勞的說明講座上,有位媽媽提出了一個問題:「自主的意思是什麼?他和所謂的開放式教育有何不同?」

很多接觸過開放式教育的媽媽,對於所謂的開放式教育其實都有點怕怕的。開放式教育強調必須把學習的主權交還給孩子,父母老師必須轉換威權為愛的教育。雖然經過開放式教育下的孩子似乎變的非常有主見,但因其師長必須放下嚴明的要求,致使很多接受開放式教育下的孩子似乎少了一些民主的紀律,包含處在團體時的紀律,還有該為自己負責時的紀律。這似乎是對長期填鴨教育下的一種反動,但是過與不及都不是一種好的現象。

自主美勞同樣強調學習的主權該交回孩子手中,不同的是我們更兼顧孩子嚴明的紀律,慈愛與嚴明是相輔相成缺一不可。經過自主美勞洗禮下的孩子,不僅擁有獨立思考的能力,同時也懂得尊守紀律,學會不只懂得肯定自己,還會欣賞別人。

一堂完美的自主美勞課程:是孩子是否更喜歡去表達自己的感覺、更肯定自己的能力、更懂得在團體裡如何與同學們相處。他會讓孩子瞭解到自己是自己人生的創造者,這就是自主美勞要送給每個孩子的生命禮物。

2008年5月13日 星期二

玩遊戲很開心,工作也會很專心


今天小朋友想玩什麼遊戲啊?

「牆壁鬼」!
一開始小朋友只會依著第一次的經驗。
但礙於場地的限制,我總覺得在這裡玩牆壁鬼不是很好玩,
於是又問小朋友:有沒有人想出可以玩的新遊戲?
禹杭好像已經計畫很久了那樣,馬上回答:地板鬼。
嗯,聽起來很不錯喔!
所以我們這堂課就玩「地板鬼」。

「地板鬼」真的還蠻好玩的,
每個人到最後都會變成青蛙跳......
我發現因為是小朋友自己決定要玩什麼,自己訂立規則
玩起來就特別開心,也很守規矩。

也因為遊戲玩得很開心,很滿足
這堂課工作起來也特別的專注,
看著小朋友滿足的樣子,
做為老師的我就感到很安心了。

2008年4月24日 星期四

要不要為孩子出題目?


以下文章摘自:「自主美勞」 / 作者:蘇宏生 / 兒雅芽親子工作坊出版

觀察自然發展中的孩子,三四歲的小朋友,他們在畫畫時,無論有沒有題目,他們都只是塗鴉。如果讓孩子自然的繼續塗鴉一段時間之後,我們就會看到一些具體的圖案出現,孩子會為這些圖案命名,孩子有自己的解釋和想法在裡面,也許並不是很容易看清楚,但是到了中大班的時候,就能夠很清楚的瞭解他們的想法和表達的內容。事實證明自然的生命發展,孩子是不需要出題目的。如果孩子習慣了出題目,有一天沒有老師出題目的時候,他反而不知道該怎麼辦了。

如果孩子不需要出題目也能自己創造,出了題目反而不會創造,那麼要不要為孩子出題目,答案應該就很清楚了。

也許我們也反向思考一下,想一想是否為孩子出題目也有一些好處。

很多人小時候畫過馬路如虎口、保密防諜的題目,因為被限制在這樣的題目裡,所以只好被勉強在這樣的範圍裡思考,終於也能把圖畫出來。雖然很多人對這樣的題目是興趣缺缺,但確實也因此磨練了一些技巧,所以也不能完全否定出題目的道理。

確實,有時候出題目可以激發一些思考,啟發一些力量。所以我們的折衷辦法是為孩子訂出一些思考的方向,比如說天上的東西、在水中的東西、有生命的東西、人類創造的東西。這一些方向性的題目,不會限制思考,又有一些具體的方向指標,對於繪畫已經有相當能力的孩子,是一種挑戰的機會,應該是一件不錯的學習。

要不要為孩子出題目,以下的回答也許更好:

如果孩子非常有信心,那麼出一些題目來挑戰,也是一件好事;如果孩子不喜歡畫畫或沒信心,那明確的題目等於害他提前結束發展。如果給個方向,讓孩子有安全感,又不至於阻塞思考,也許是個好方法。

2008年4月4日 星期五

先培養好心理態度與習慣

自主美勞的教育理念主要是利用美勞為工具,訓練孩子的自主能力。
其次再以自主心為基礎,培養孩子的美術能力。

自主心包括三種心態的培養:
信心、專心、恆心

美術能力包括三種能力的訓練:
觀察力、思考力、創造力
三種心態與三種能力就是自主美勞的教學宗旨。