有時我會想，當父母讓孩子學畫畫，心裡想的究竟是什麼，父母對於孩子學畫畫這件事，是否有著一些特殊的期待，作為一個兒童美術老師，我可以藉由美術帶給孩子什麼禮物，同時又能讓父母安心和滿足呢？
對於幼小的孩子來說，塗鴉的重要性大過一切，在我的美術課裡，小班孩子的課程設計也是一連串不同的塗鴉過程，藉由不同的方法玩弄色彩，這時可以注意到孩子的身心靈處於相當滿足的狀態，自由自在的玩樂，不斷的拿著筆或刷子來回塗抹色彩，這樣的動作在大人的眼裡看來，實在搞不清楚意義為何，我想一般大人比較關心的大概會是：「真不知道在畫什麼呢？」、「為什麼都畫不出形狀呢？」、「課程的主體是什麼，為何每次玩的東西都差不多？」，這些反應都是很正常的現象，也因為有了這些疑惑，就能夠更深入去瞭解孩子的需要。
以下文章摘自「自主美勞」一書 / 蘇宏生 著 ，邀請父母們一起來瞭解孩子在繪畫的過程中，該以怎樣的認知和態度來陪伴孩子的成長。
Q：畫畫對孩子的幫助為何？
Part1：身心協調方面
一個發展中的孩子，身體和心理是有一段距離的，心理所想的身體不一定就能做到，譬如孩子想吃蛋糕，他的手抓到了蛋糕，但是當手把蛋糕送到嘴巴裡的時候，並不是百分之百的就能對準，所以會有滿臉的奶油，因此孩子臉上的奶油有多少，就可以看出他手演協調能力有多少。相同的，當孩子想畫一個圓圈的時候，他的手不見得能夠畫出一個封閉的圓形，下筆和收筆的位置不一定能夠合在一起。下筆和收筆之間的距離，就可以看出孩子手眼協調的能力。這些身心的協調能力，必須不斷的練習，不斷的刺激才能夠發展，而且絕對要發展好。如果一個孩子的身心協調沒有發展好，會影響他的專注能力、觀察力、思考能力和創造力，當然也絕對影響到他的學習成績、成果和成就。
對一個兩三歲的孩子而言，如果能夠學習畫畫，就等於他的身心靈有很多的機會可以協調發展。所以畫的好不好，並不是很重要，重要的是要能夠不斷的畫，不斷的塗鴉，因為大腦需要很多的刺激，當刺激足夠時，腦神經足以發展成葉狀，這表示大腦有一組專職的神經來負責身心的協調活動，到中大班之後，孩子自然能夠畫出大人看的懂得圖案。
在這個自我成長的過程中，如果孩子不能自由自主的探索，總是有很多的教導要求，孩子會開始不喜歡做這些事，當然這些刺激就減少了，最後自然不會有很好的結果。所以我們不能單從美術的層面來看孩子，我們必須知道畫畫對孩子而言是一種身心靈的發展。
Part2：心理心態方面
最初的兒童畫是一種遊戲，是一種有趣好玩的探索，是一種自我經驗的累積，並不是要準備完成老師的命題。在這些看起來一點都不起眼的探索過程中，孩子因為有趣好玩，而繼續的玩，這促進身心協調經驗得以累積增加，然後才開始有能力表達自己的意識，並且創造自己的圖案語言，這個過程如果孩子能夠不被干擾確實的走過，孩子會得到很大的自信心，這股強大的自信心，是由很多快樂經驗累積出來的自我肯定，並不是經由外在的掌聲而來，所以對後續的發展有非常大的幫助，孩子在幼年期擁有快樂的自我探索學習經驗，對他未來的人生有非常非常大的正面影響。
我在很小的時候，喜歡把不同顏色的水彩倒入水裡面，然後觀察顏色的混合變化，後來我又發現可以先把水倒在圖畫紙上，然後再把漂亮的水彩滴上去，那顏色混合變化的結果就會留在圖畫紙上。這些事情讓我覺得很得意，我長大之後研究心理學，才發現童年的快樂探索經驗，是我後來學習的主要原動力，同樣的不快樂的經驗也會成為很大的阻礙。
不要以為我只是在說喜歡畫畫的原因，我真正要說的是，小時候的自發性探索學習，對於人生有很大的影響力，因為自發性探索學習不只能應用在美術上，更可以應用在所有的學習上。
Part3：美術藝能方面
在童年學習一些美術的活動，即使長大之後不再畫畫，還是可以成為一個很懂得欣賞藝術的人，進而建立生活的品味，充實自己的人生，無非是一件美好的事。
對於幼小的孩子來說，塗鴉的重要性大過一切，在我的美術課裡，小班孩子的課程設計也是一連串不同的塗鴉過程，藉由不同的方法玩弄色彩，這時可以注意到孩子的身心靈處於相當滿足的狀態，自由自在的玩樂，不斷的拿著筆或刷子來回塗抹色彩，這樣的動作在大人的眼裡看來，實在搞不清楚意義為何，我想一般大人比較關心的大概會是：「真不知道在畫什麼呢？」、「為什麼都畫不出形狀呢？」、「課程的主體是什麼，為何每次玩的東西都差不多？」，這些反應都是很正常的現象，也因為有了這些疑惑，就能夠更深入去瞭解孩子的需要。
以下文章摘自「自主美勞」一書 / 蘇宏生 著 ，邀請父母們一起來瞭解孩子在繪畫的過程中，該以怎樣的認知和態度來陪伴孩子的成長。
Q：畫畫對孩子的幫助為何？
Part1：身心協調方面
一個發展中的孩子，身體和心理是有一段距離的，心理所想的身體不一定就能做到，譬如孩子想吃蛋糕，他的手抓到了蛋糕，但是當手把蛋糕送到嘴巴裡的時候，並不是百分之百的就能對準，所以會有滿臉的奶油，因此孩子臉上的奶油有多少，就可以看出他手演協調能力有多少。相同的，當孩子想畫一個圓圈的時候，他的手不見得能夠畫出一個封閉的圓形，下筆和收筆的位置不一定能夠合在一起。下筆和收筆之間的距離，就可以看出孩子手眼協調的能力。這些身心的協調能力，必須不斷的練習，不斷的刺激才能夠發展，而且絕對要發展好。如果一個孩子的身心協調沒有發展好，會影響他的專注能力、觀察力、思考能力和創造力，當然也絕對影響到他的學習成績、成果和成就。
對一個兩三歲的孩子而言，如果能夠學習畫畫，就等於他的身心靈有很多的機會可以協調發展。所以畫的好不好，並不是很重要，重要的是要能夠不斷的畫，不斷的塗鴉，因為大腦需要很多的刺激，當刺激足夠時，腦神經足以發展成葉狀，這表示大腦有一組專職的神經來負責身心的協調活動，到中大班之後，孩子自然能夠畫出大人看的懂得圖案。
在這個自我成長的過程中，如果孩子不能自由自主的探索，總是有很多的教導要求，孩子會開始不喜歡做這些事，當然這些刺激就減少了，最後自然不會有很好的結果。所以我們不能單從美術的層面來看孩子，我們必須知道畫畫對孩子而言是一種身心靈的發展。
Part2：心理心態方面
最初的兒童畫是一種遊戲，是一種有趣好玩的探索，是一種自我經驗的累積，並不是要準備完成老師的命題。在這些看起來一點都不起眼的探索過程中，孩子因為有趣好玩，而繼續的玩，這促進身心協調經驗得以累積增加，然後才開始有能力表達自己的意識，並且創造自己的圖案語言，這個過程如果孩子能夠不被干擾確實的走過，孩子會得到很大的自信心，這股強大的自信心，是由很多快樂經驗累積出來的自我肯定，並不是經由外在的掌聲而來，所以對後續的發展有非常大的幫助，孩子在幼年期擁有快樂的自我探索學習經驗，對他未來的人生有非常非常大的正面影響。
我在很小的時候，喜歡把不同顏色的水彩倒入水裡面，然後觀察顏色的混合變化，後來我又發現可以先把水倒在圖畫紙上，然後再把漂亮的水彩滴上去，那顏色混合變化的結果就會留在圖畫紙上。這些事情讓我覺得很得意，我長大之後研究心理學，才發現童年的快樂探索經驗，是我後來學習的主要原動力，同樣的不快樂的經驗也會成為很大的阻礙。
不要以為我只是在說喜歡畫畫的原因，我真正要說的是，小時候的自發性探索學習，對於人生有很大的影響力，因為自發性探索學習不只能應用在美術上，更可以應用在所有的學習上。
Part3：美術藝能方面
在童年學習一些美術的活動，即使長大之後不再畫畫，還是可以成為一個很懂得欣賞藝術的人，進而建立生活的品味，充實自己的人生，無非是一件美好的事。
